巧用主题资源网站优化中职语文课堂教学

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中等职业教育正面临前所未有的发展机遇教育结构随着我国经济的发展和产业结构的调整宁波网站优化教育结构随着我国经济的发展和产业结构的调整也在发生着深刻的变化。笔者通过分析当前中等职业教育语文教学的现状运用主题资源网站优化中职语文课堂教学以达到提高语文课堂教学效率激发学生的学习兴趣的目的。

1.基础薄弱

来中职学校就读的学生入学的起点普遍不高很多学生并真正没有达到初中毕业的要求语文基础薄弱学习习惯不好。进入中职学校后很多学生甚至片面地认为中职学校只要专业技能好其他科目无所谓学生更加放松对语文的学习这就给语文教学的展开带来了困难。如何改变这一状况成为我们中职学校语文教师不得不思索的问题。

2.位置尴尬

学生进入中职学校片面地认为学习的目的就是毕业后能够顺利谋取一份职业这难免就造成一些学生急功近利思想的产生出现了重视专业课轻视文化课重技术培养轻文化修养重眼前谋职轻终身发展的不良倾向。在这一情况下作为基础学科的语文就处于一种非常尴尬的境地。学校不重视安排的语文课时不足学生更认识不到语文学习的重要性上课不注意或不愿意听讲课外学习更无从谈起结果就变成了老师为了应付差事学生只求合格过关教学效果就可想而知了。

3.评价弱化

中职学校学生学习的重点是学技术这是有中职学校的性质决定的尽管有对口单招考试但中职教育的升学压力还是要小得多。中职学校的专业课已经建立了比较系统完善的评价制度但作为文化基础课的语文课它的评价的机制就弱得多。对于教师而言其教学过程、教学质量、教学效果等方面的监控与评价都是“宽松”的；对学生而言其学习过程、学习质量、学习效果等方面的检测与评价无疑更是“宽松”的这便导致了中职语文教学的“恶性循环”：教学质量不高导致学习质量低下学生不愿意学教师不愿意教。

1.运用主题资源网站激发学习兴趣

中职语文教学要想激发学生的学习兴趣就必须培养学生自主学习的意识和习惯主题资源网站中丰富的教学资源能够为学生创设轻松的学习氛围和自由想象的情境。运用网络信息资源让学生围绕探索的问题自己决定探索的方向培养学生的自学能力。在这一过程中教师充分发挥学生的主体作用激发学生的内驱力调动学生的积极性和主动性形成师生间、生生间的多向反馈结构。

如在教授《五味》这一课时我利用市场营销专业学生善于展示、推广的特点课前印发导学案布置学生分小组上网搜选背景资料、作者生平上课的时候介绍作者。引导学生自主学习、合作学习激发学习兴趣做好知识的预热。课堂活动环节由情境导入展开。首先展示美味食物的图片引入对“味道”的话题的讨论然后播放《舌尖上的中国》视频由片头的解说词导入文本。以情境法激发学生的兴趣调动学习的积极性。

2.运用主题资源网站激活创新思维

当前中职语文教学仍然存在着满堂灌的现象考试只允许一个标准答案严重束缚了学生的独立思考及创造思维。学习语文不仅是为了获取知识更重要的是发展现代语文能力。因此在语文教学中教材中一些问题的解答有多元性允许并鼓励学生发表不同的见解运用主题资源网站可以营造学生阅读创造的氛围激活学生的求异思维、培养学生的语文创新能力和创新意识。

如在教授《五味》一文时播放《舌尖上的中国》的关于甜味的视频看过视频后要求学生结合自己的生活经验品读味道选择其中的一种或两种味道来品要说明选择这一味道的原因。每个小组把感受写下来之后全班交流。教师根据学生情况适时点拨引导重点体会作者妙趣横生极富表现力的语言感受字里行间的生活乐趣。学生自己在读自己在感悟自己在发现。这样做适合学生语言学习层次没有凌节而施开阔学生的视野培养学生的创新能力。

3.运用主题资源网站优化评价机制

在教授《大地上的事情》一文的课后实践部分让学生阅读《大地上的事情》全文结合这一单元语文综合实践的要求让学生寻找并拍摄（或绘画）自己眼中的大自然上传到“舌尖上的记忆”的主题网页。该网页设置“美的发现”板块进行“美”的交流“发现”的评比好的作品推荐参加文明风采大赛。这样就丰富了学习评价的途径。教学评价有自我评价、小组互评和教师点评利用网络开辟学习、评价新空间。在语文综合实践活动课上在主题资源网站上查阅学生知识检测的情况进行总结评价。查看学生游戏情况借助垃圾回收小游戏调动学生的积极性活跃课堂氛围让学生在比赛中掌握低碳知识。督促学生完成活动评价表进行自我反思。利用学习平台相互参观、交流、“点赞”完成实时评价考核评价的多元化为学生的全面发展提供依据。